开创课程读本新范式：大国防观下跨学科融合课程的系统构建

如何让国防教育真正走进初中生的心里？课程内容怎样设计才能既契合学情，又传递国防精神内核？受广州市从化区龙潭中学委托，我们着手打造了面向初中学生的国防教育校本课程读本。这门关乎家国情怀与国防认知的课程，既承载着培育新时代青少年国防意识的重任，又需贴合青少年认知，如何于精准呈现特色之间取得平衡，成为我们首要思考的问题。

标题摒弃晦涩，回归质朴实用

编撰的首要难点，在于定位。紧扣初中生学情特点，我打破辞藻华丽、晦涩难懂的标题模式，回归质朴实用风格。书名《龙潭风骨国防脊梁》以简洁而有力的笔触直抒胸臆，将国防事业的使命担当与龙潭中学育人铸魂的深远意义巧妙勾勒，浑然一体。各章节标题拟定也紧密结合学校文化与国防特色，既具针对性，又充满专属感，让学生一眼就能抓住核心，快速进入学习状态，无需在理解标题上耗费过多精力。

层次循序渐进，范式重构创新

创新设计理念

为了让读本独具特色，我拟定了与众不同的顶层设计理念。它超越了简单的军事知识普及，构建了全新的“大国防观”——国防不仅是军队的事，而是与每个公民的纪律意识、历史观、身体素质、实用技能和科学素养都息息相关。四个单元的设计遵循了培养“完整的人”的逻辑，从第一单元初识概念，培养认知；第二单元培育家国情怀；第三创新单元掌握实用技能；第四单元用科技赋能国防，指向未来和创新。四个单元搭配一项综合实践，精心的结构设计，形成了一个“知—情—意—行”的完整闭环。

重构内容编排

在内容编排上，通过创造性的内容重构，打破学科的壁垒，将知识、能力、价值观锻造为一个整体，实现了跨学科深度融合，所有学科知识不再以自身为核心，而是成为服务“守护国防”这一目标的工具，目标导向清晰，层层递进，契合学生认知发展规律，助力构建完整国防知识体系，真正实现让学生学思悟践一体化，全面提升学生的国防素养。

栏目促进互动，多维赋能成长

在每一课时设置上，我以“场景一”“场景二”呈现的真实案例为锚点，开启每一课的学习。这些案例贴近生活，能迅速启发学生学习新知，结合知识展开深入思考，实现举一反三、触类旁通。设置新颖的辩论栏目，为学生搭建思辨舞台，在思维碰撞中精准掌握内容，培养批判性思维和表达能力。此外，创想坊栏目为学生提供了拓展提升和创新实践的空间。学生可以结合每一课时所学内容，将内化的知识外显，激发创新思维，提升实践能力，真正实现知识的活学活用。

形式丰富多样，知识易懂易学

在知识呈现上，充分考虑初中生认知特点，我采用多样化的方式将复杂知识简单化、抽象知识直观化。利用表格与概念图梳理复杂知识，使知识结构清晰明了；运用插图及示意图解释抽象知识，帮助学生更好地理解和掌握。通过这些直观形象的呈现方式，降低学习难度，提高学习效率，使学生愿学、爱学、易学国防知识。

在校本课程读本范式的重构中，将“大国防观”的宏大叙事，转化为学生可感、可学、可践行的成长阶梯。这一举措让国防意识扎根心灵深处，让家国担当融入成长血脉，为培养具有全球视野、家国情怀与责任担当的新时代青年，搭建起坚实而广阔的教育平台，奏响了国防教育与素质教育同频共振的时代强音。

文字 | 见意文化杨月

图片 | 见意文化张林锋

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