融神焕新，寻迹君子之风——献给广东仲元中学建校九十周年的精神长卷

如何将九十年的风雨历程凝缩进一本画册的厚度里？落笔之处，该藏进多少故事与深意？受广东仲元中学之托，我们为其制作建校九十周年纪念画册。这所以辛亥革命元勋邓仲元将军命名的近百年老校，承载着太多红色记忆与教育理想，如何在画册中精准传递其精神内核，成为我面临的首要挑战。

溯源掘知继丹心

校庆画册制作的难点在于精准定位。撰写方案时，我首先思考：学校的核心精神与理念是什么？通过多途径查找资料后我发现，这所近百年老校虽在发展中历经校址、环境的变化，不变的却是一脉相承的红色教育。凭借经验，我意识到必须跳出“资料堆砌”的误区，先做足“历史功课”。

带着问题，我重新梳理校史脉络：从抗战时期的抗争，到新世纪“养浩然之气，扬君子之风”的坚守，最终确定以“精神传承”为暗线，紧扣学校一贯强调的“气”。画册由此分为“气吞山河破万难”“仲典元经道脉传”“谦谦君子俊采扬”“万仲一心谱华章”四章，章标题以七字统领、节标题以四字点睛，既具对称韵律，又巧妙融入校名“仲”“元”，融合“君子风”与“浩然气”，既呼应校歌中的革命豪情，又契合校训的当代诠释。

融神荟萃展风华

处理学校近五年发展的资料时，我曾陷入“既要兼顾全面，又要突出重点”的不知所措的困境。好在我战胜了困难，始终秉持着不堆砌材料的原则：文字需与图片匹配，更要贴合学校特质，写出属于仲元的定制文案；图片要“精”选，重复的果断舍弃，清晰度不高却独具学校特色的，想办法修复清晰。还要琢磨图片间的衔接、图文间的关联：是平行呼应，还是递进补充；这张图放在此处有何意义；这段文字是否描述精准。编辑必须有主动捕捉核心信息的能力，而非被动接收。必须把学校每个阶段的“新”、独有的“特”，以及方方面面的风貌，都鲜活地呈现出来。

功夫不负有心人，这些零散的构想最终落地为完整的文字稿，获得了校方的认可，也有了如下的呈现。

诗词化表达，凝练文化底蕴

章前语文字为对仗工整的诗词韵文（如“抬眸四顾乾坤阔，日月星辰任我攀”“气吞山河志如虹，文脉绵延耀南天”），语言凝练且意境开阔，既传递主题的精神内核（如“万仲一心”的凝聚力、“破万难”的气魄），又以文学性提升内容的厚重感，让文字成为“文化符号”而非单纯的信息载体。

主题与内文的呼应叙事

右侧圆形区域的主题大字与左侧内文形成“总分结构”：主题点明核心精神，内文以诗词细节诠释、延伸主题，让读者在“宏观意境+微观意象”的阅读中，自然接收内容的价值主张。

雅俗共赏与虚实结合的平衡

既有《仲元赋》的典雅叙事；又有对具体史实的精准表述，用事实强化可信度。同时，文字既串联起校史事件，又提炼出“浩气铸魂”等精神关键词，让历史叙述有温度、有深度。

图片选取与排版凸显“时空对话”的巧思。老照片部分带着岁月斑驳感，直观呈现不同年代的校园生活；现代图景展现学校的发展活力，新旧对比中凸显“古树新芽”的传承意涵。排版上，章节内按“历史事件—人物故事—场景展示”递进，如“元基履迹”板块集中放置邓仲元手稿等文物图片，“力拔山河”板块则密集呈现体育赛事瞬间，图文节奏张弛有度，让读者在视觉流动中感受历史的厚重与青春的鲜活。

较真细微见真章

项目进行到后期，时间格外紧张，负责对接的老师多，老师们陆续通过私聊提出修改意见，我迅速统筹各方：既要准确理解学校的核心需求，又不能全盘接纳所有建议，遇到不合理的地方及时沟通，商讨更优的呈现方式。记得打印样书前半小时，我们还在为某个板块的几张图片反复推敲，我一遍遍电话沟通，耐心与学校说清楚时间的紧迫性：内容调整会导致打样时间延后，进而耽误样书交付。这些看似细微的环节，因牵扯多方因素，我必须把控全局，绝不能因某一处疏漏影响最终成果。

通过制作画册我能从中汲取精神养分，这对个人工作和成长大有裨益。这个项目的意义，不仅在于呈现一所学校的90年历程，更在于让那些沉睡的精神记忆重新苏醒。这本画册最终成为跨越世纪的精神接力棒。而我有幸成为这场接力中的传递者，用笔墨与光影，让先生之风，山高水长；也让我能乘着一点浩然气，享千里快哉风。

文字 | 见意文化林锦萍

图片 | 见意文化谢雨彤

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