“雅”文化之窗 ——广州市番禺区沙湾镇红基学校灰塑与观鸟课程

芳兰香草，高雅大方；老榕垂柳，古朴怡人。红基学校是一所具有百年历史的学校，底蕴深厚，由孙中山总统府秘书、美籍华人张霭蕴先生创办于1907年，秉持着不论贫富，不分男女，广育栋梁的思想。

学校以“承广育文化，育大雅学子”为文化理念和办学目标，深化改革，铸造品牌项目，全面推进“大雅教育”。

红基学校以“品雅课程”建设为基础，积极创建学生社团，借由丰富多彩的社团活动，拓展学生的知识面，并充实他们的课余生活。灰塑艺术、自然学堂是学校特色课程建设的优秀代表。

塑雅少年

为了让灰塑得到更好的传承和发展，红基学校在2003年成立了美术第二课堂——向日葵灰塑社团。

红基学校灰塑课程——《塑雅少年生命向阳》面向一至六年级的学生，分为“初始·灰塑之面貌”“初知·灰塑之构造”“初赏·灰塑之题材”三个单元。

既融入了灰塑的历史起源，也介绍了灰塑的材料与工艺、工具、材料、流程和创作题材。

此外，为了让学生更好地了解学校在灰塑艺术传承上所做出的努力、尝试和取得的成就，形成自豪感和责任感，课程以附录的形式增加了学校灰塑荣誉成果展示、师生优秀作品展示以及灰塑课程发展回顾。

塑雅少年生命向阳

在每一课的名称拟定上，融入了学校的“雅”文化，修饰得当，长短适宜。考虑到学校灰塑具体开展情况和小学生的阅读、学习特性，文字内容相对较少，表达尽量浅显易懂，符合学生的年龄特点和认知水平。

学习内容由浅入深，以鲜艳的图片和灵动、活泼的排版吸引学生的兴趣，让孩子们接受传统文化的熏陶和浸润，更好地提高美的欣赏力、鉴赏力和创作力。

成品展示

灰塑作为岭南地区传统建筑中特色鲜明的装饰工艺，需要一代代人的传承与创新。红基学校对灰塑课程的重视，充分体现了其高度的文化自觉和担当意识。

编辑札记

李倩：坦白说，面对自己从未接触过的灰塑，我在课程编写前很是忐忑。为了更好地了解灰塑的知识，我一边查找论文，一边梳理思路。

我曾有幸亲身参与到学校的灰塑课堂中，对灰塑有了更深的了解。加上老师在内容编写上给了很多启发性的意见，几次沟通下来，课程的文字内容和语言风格基本确定。

“努力不会白费”。虽然修改的次数较多，但编辑的过程也是学习的过程，作品打磨的过程更是智慧碰撞的过程。最后看到校长对成品的认可度较高，内心甚是欢喜。能为灰塑艺术传承尽一份绵薄之力，也算是不枉一番努力。

俊鸟展翅

这是一本面向小学三至六年级的观鸟课程指导性读本。读本的栏目设置彰显学校特色，结合学校办学理念，将每节课的编写内容分为“雅育观鸟”“雅识趣闻”“广育雅悟”三个知识栏目。

此外，读本以观鸟之名，融入学校“宽广存心雅正立行”的文化精神，普及科学实用的观鸟知识，介绍趣味十足的观鸟雅闻，让孩子们能够与鸟同游，亦能与知识同行。

读本尤其重视观鸟课程的实践性，设置老师带领学生开展实地观鸟的课外实践环节，让孩子们在大自然中尽情探索，释放天性，享受自然的甜美。

俊鸟展翅乘梦飞翔

整本书的设计从“大自然”“鸟”等相关物象中提炼出“灵动活泼”“绿色健康”的设计风格，以此作为关键元素进行初步设计。此外，考虑到读者受众主要为小学生，全书增添了卡通系列的插图装饰，整体采用丰富的色彩基调，营造与学生的亲切感，提高学生的学习兴趣。

成品展示

编辑札记

黎镓豪：在读本编写过程中，我有幸收到观鸟课程的老师邀请，到学校亲身体验了一把观鸟的乐趣。

经历了一番与鸟儿亲密接触的体验后，我将观鸟活动体会融入课程编写内容中，使读本更为贴合红基学校学生的需要，也更能体现红基学校的课程特色所在。

没有一本图书的得来是容易的，这本观鸟课程同样是多番打磨的用心之作。同时，在编写过程中，我深刻体会到，作为一名编辑，除了要做好编写工作以外，更须充分考虑读者的需求开展创作，只有这样的图书才能打动读者。

文字 | 文化创作中心李倩、黎镓豪

图片 | 简墨设计