继东坡风骨承车陂雅韵——广州市天河区车陂小学校本课程编写札记

《继东坡风骨承车陂雅韵——广州市天河区车陂小学苏轼文化校本课程读本》是广州市天河区车陂小学和六子文化合作编写的一套读本。

这套读本共分为四册，纵向以时间为轴，叙述苏轼的生平经历，横向则是通过苏轼的诗歌以及和他有关的一些典故，进一步丰满苏轼的形象，也增加了教材的趣味性。

苏轼与车陂的渊源

苏轼的一生起起落落，经历挫折无数，他在晚年的诗歌《自题金山画像》中写道：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。

”公元1094年，苏轼被贬惠州，随后，他的家人也随之迁入岭南地区，而广州车陂就是苏轼后人在岭南的主要聚集地。

坐落在车陂村内的车陂小学充分利用这个地域文化特点，提出了“立足东坡文化”，聚焦“养正教育”的教学特色，将东坡文化融入校园文化建设和课堂建设的各个方面。

《继东坡风骨，承车陂雅韵——广州市天河区车陂小学苏轼文化校本课程读本》就是在这个基础上开发出来的。

读本特色

这套读本共四册，分别供1-4年级的学生学习。

一年级主要介绍苏氏家族的渊源以及苏轼初入仕途时的经历。二年级以乌台诗案为切入口，讲述苏轼被贬到黄州这一时期的经历。

三年级讲述的是苏轼离开黄州后跌宕起伏的仕途之路。这个时期的苏轼先是当上了翰林学士，迎来了仕途的高光时刻。然而随着朝廷局势的变化，苏轼仕途也开始慢慢走下坡路，最后还被贬到了当时十分偏远的惠州。

四年级讲的是苏轼被贬到惠州和儋州时的事情以及他人生的最后时刻。

纵观苏轼的生平，可以发现他的一生虽然历经艰难险阻，但是无论身处何方，他都保持积极乐观的心态，从容笑对人生，而这也正是苏轼其人的重要魅力所在。

学校开发这套教材的初衷也是希望学生通过学习这套校本课程，可以对苏轼的人生经历有一个比较清晰、系统的认识，同时在这个过程中了解苏轼的伟大人格魅力，学习他的阔达胸襟和乐观心态。

除了与苏轼有关的内容，这套读本也引入了车陂当地的龙舟文化和“摆中元”等颇具地方特色的传统习俗，帮助学生了解车陂当地文化。

考虑到学生的接受程度和心理特点，我们也在读本中加入了定制的插画，增加了读本的趣味性和可读性。

慢工出细活

这套读本历时大半年之久，期间校方一直和我保持积极的沟通，对读本的修改也提出了很多方面的意见，在最后的校对环节也和我一起进行多次校对，查漏补缺，让我的工作可以顺利进行下去。

通过编写这套教材我也意识到，作为一个编辑，除了要把控文字内容之外，还要充当一个统筹的角色。

在一本书涉及的对象过多的时候，编辑要善于从中沟通协调，处理好多方关系，这样才能保证项目可以顺利推进并确保最后的成书可以让自己和客户双方都满意。

文字 | 赵妍图片 | 简墨设计

继东坡风骨 承车陂雅韵——广州市天河区车陂小学校本课程编写札记