《和合教育》：一位“草根”校长的教育书写，一所薄弱学校的蜕变之路

专著，指具有较高学术水平和一定的创造性的著作，篇幅从几万字到几十万字不等。在教育领域，专著的编写又因理论与实践相结合，需要著作者具备较为完整的教育思想体系并且投入较长的写作时间。

在2019年初，得悉派潭二中校长吴培森正在创作他本人的第二本教育专著，六子文化的编辑就及时与其约稿。编辑团队希望共同推进，协助吴校将积累多年的经验结集成书，让这本关于“和合教育”的专著被更多教育人读到。

吴培森校长是新一轮广州市基础教育系统名校长工作室主持人，躬耕教育30多年，在课堂教学改革、课外学习指导、学生评价、教师团队建设、教师专业发展、学校管理机制和文化建设等方面经验丰富。

2018年，中国教育报刊登关于其教育事迹的报道——《“有办法”校长吴培森》，潜心育人的吴校长早已闻名广州。

随着与吴校联系并开始梳理编辑书稿，我们也感受到了这位乡村校长对教育的拳拳之心。

吴校将自己对课堂教学改革与“和合教育”文化建设的思考悉数道来，热情满满；对老师们的教育叙事与课改经验点评到位，语重心长。在他看来，好的经验只有分享了，才更能体现它的价值。

半年时间中，20多万字的文字材料与支撑内容在吴校拟定的高水平的提纲框架下，由多位教师合力，六子文化多方参与整理，最终以体例完整、图文并茂、思想性强的图书形式呈现出来。

《和合教育》的设计延续了吴校前一本专著的风格，文字编排紧凑。图书主要章节由吴校执笔，教育专家熊少严作序。

往返于学校，深入讨论书稿编辑工作，我们得以洞察吴校的教育智慧。派潭二中的“和合教育”是在吴校前期的“合作教育”思想上发展起来。

在教育教学领域，关于“合作”的教育思想异常丰富，而吴校所提出的“和合教育”是一种适合薄弱学校发展的文化战略。

故而，我们建议在研究背景方面，书中不仅结合理论，还可以多联系吴校三十年来个人的教育实践，突出学校尊重和激发生命的文化价值取向。

志不求易者成，事不避难者进。吴校长一直承担着初三年级的教学任务，对待学校管理工作全心全意，时间对他来说似乎总是匆匆的。

因此，在书稿的增删编纂方面，吴校长大多利用寒假及疫情期间的空隙，与编辑沟通，以逐字逐句语音的方式将关键问题与前期书稿中的疏误加以改进。

全书文字质朴朴凝练，深入浅出。读者可以从字里行间读到吴校对“和合教育”创造性的思考，读到他在课改论坛上的发言，读到发生在和合课堂、和合管理中令师生们动情的一件件平凡小事。

乡村教育占中国教育的“半壁江山”，吴校以“草根校长”之力将自己的教育思想书写在增城山区，实践了派潭二中“和合奋进、致知力行”的办学思想。

和合奋进，致知力行

我们总能够轻松地听到教育专家、学者和编者的声音，了解到教育前沿，但是让来自教育基层的经验与智慧落笔成书，确实需要强大的执行力以及像派潭二中这样的典型学校。

自2015年派潭二中启动课改以来，吴校已组织并举办了四届课改论坛，加上在菊泉中学时举办的九届。这样的实践为“合作学习”课堂教学改革与“和合教育”汇聚了众多的同盟者，形成了“集星学校发展共同体”。

因此，于修改初稿时，六子文化曾建议吴校可以将教育界以及交流校的评价引入图书的重点章节，化入文字，增添可读性。

例如，南雄市乌迳中学叶校长就曾评价：

“和合文化”从更多层面上来说是一种精神的力量，乌迳中学通过引入合作教育模式，使得学生的精神面貌发生了改变，同时也形成了适合本校的独特文化。

同时，他也十分希望能有精力和具体的计划来推出自己的教育专著。

结语

吴校的教育专著《和合教育》不务虚声，在不断的打磨中凝结成为智慧与心血的结晶，激励着众多教育者在教学中不断砥砺前行。

同时，我们也期望更多的名校长、教育家的著作能够在六子付梓，让“教育共同体”发出更加铿锵有力的声音！

文字 | 付扬

图片 | 简墨设计