理解与鼓励是我们之间最好的连接 ——广开外语国际理解课程建设成果编辑札记

主题阐释

这本成果汇编围绕学校“中国根基、国际视野、丝路情怀、民族责任”的办学思想为主题进行设计，题为《丝路扬帆栈山航海》。

一因“一带一路”开端之途必经山海，正如学校建设的特色，遇山凿石修路开设新文化，遇洋开船远渡吸纳外来精华创建新特色，跋山涉水，逾越险阻；

二又暗合学校地理位置，学校背靠将军山，毗邻黄埔古港；

三是学校办学理念为“负责任的教育培育负责任的人”，责任重于山，修德同栈山，求学如渡海，只有不断修正教学上的方向去航行、去垒砖砌石、去铺路，才能把更先进的教育理念传播落实到底，处处开花。

创作心得

此项目中负责对接的客户大多是语文老师和数学老师，我在初次会见时心里打鼓，暗想着文字上要更下功夫。

接触下来，发现领导们不是想象中不苟言笑的老学究；集团化的学校，老师任务很繁重，抱着课本下课、开会来去匆匆，为了完成这个项目，我决定还是减少打扰客户的休息时间，有问题攒着一起等待解答。

在正式着手撰写稿件时，我切实体验到了理科学者严密的逻辑。比如写方案我们达成了共识，需得先搭建出一个足够顺畅的框架，来说服这位客户，这样才能减少后面工作的工作障碍。

项目初期，我取回部分资料，开始熟悉学校的课程框架，学校经年累月积攒下来的课程活动与案例多如牛毛，好在已经按照一定工作逻辑做好了分类。

可惜这些工作文件之于具体的课程成果而言还是过于庞杂，我们的方案需要搭建一个外部结构，再将学校原有的课程体系及成果详略得当地镶嵌上去。

这项任务如从百花园中撷取一篮子最称心的花株去插花，我们需要先拆枝剪叶留下最具艳色的花株备用，也要留下衬托的绿叶，才能让整体独具特色又不显单调。

时间不等人，前期的速读和整理任务很关键，我想压缩方案的修改时间，争取一稿过。事与愿违，虽然在一周内完成了10个G的文字资料阅读并优化出大略的方案框架，但我在逻辑上挫败了。

因学校课程体系自有一套逻辑，与实际选修的内容与课程分类有出入，我认为在这上面死磕没有意义，于是求助主任。

花了大概半天，与对接的主任重新敲定了学校最想呈现的重点，细节上询问主任当初在搭建国际理解课程体系的逻辑与课程划分标准。

回来后按照公众号上记录的时间顺序重新标注及梳理学校开展课程的过程性资料。修改后的方案体现了学校搭建课程的不易与成果，这一稿获得了认可，语文老师和数学老师都很满意，我很庆幸自己“没有偏科”。

在校长拍板后，我们紧跟后续的内容编辑工作，并在截止时间前递交设计一稿。

虽然学校活动与教学工作繁忙，但是老师们的反馈意见也能准时到达，大家共同参与审校，细细打磨这本书。

150页，不算厚实，参与其中才能明白，这是集合个体努力浇灌所结的盛果。书里展现的办学工作十不足一，付梓前客户送我们下楼时，对着我说：“加班辛苦了，小苏加油啊！”不负期望，成品出炉后学校满意，这更让我相信理解与鼓励是我们之间最好的连接。

主管点评

我们与客户的交流，短暂且易逝，偶尔闪回几个友善的画面，这其中有鼓励、包容和理解，让我们深受感动。我们将用更负责的态度对待每一本图书，来回报这份信任与肯定。

文字 | 创作中心苏植琴

图片 | 简墨设计赖政锋